| Source | Points forts | Lien | |---|---|---| | – Une série de 8 questions mêlant QCM, association d’inventeurs et questions ouvertes. | Idéal pour un bilan rapide sur les grandes innovations. | Fiche PDF | | Prof Innovant – Trois fiches distinctes : la première cible les inventions (frise, tableau à compléter), la seconde plonge dans le travail à la mine (texte documentaire), la troisième offre un QCM bilan. | Permet une évaluation modulable : vous choisissez de tout combiner ou de ne prendre que la partie qui vous intéresse. | Fiche PDF | | i‑Profs – Une évaluation structurée avec barème et cases A/AR/ECA/NA, accompagnée d’une trace écrite complète. | Idéal pour un contrôle formatif où chaque compétence est suivie individuellement. | Fiche PDF | | Orphéecole – Une évaluation « à trous » suivant la progression du manuel Retz. | Parfaite si vous utilisez cette méthode en classe. | Fiche PDF | | Chez Monsieur Paul – Une fiche très orientée analyse documentaire (graphique de production de charbon, schéma de machine à vapeur). | Idéal pour vérifier la capacité des élèves à lire et interpréter des documents. | Fiche PDF |
Réponse : ________________________________________________ evaluation la revolution industrielle cm2 pdf
Décrire les conditions de vie difficiles : journées de 14-15h, bas salaires, travail des enfants [10, 12]. | Source | Points forts | Lien |
Texte (à lire) : Au XVIIIe siècle, la Révolution industrielle commence en Grande-Bretagne. Les ouvriers quittent souvent les campagnes pour aller travailler dans les villes où s’installent des usines. De nouvelles machines comme la machine à vapeur permettent de produire plus de vêtements et d’objets. Le travail à l’usine est long et difficile : beaucoup d’heures, peu de salaires et parfois des enfants travaillent aussi. Les transports s’améliorent avec l’arrivée des chemins de fer et des bateaux à vapeur. Ces changements transforment la vie des gens et la société. | Permet une évaluation modulable : vous choisissez